Dúvidas sobre os vídeos do capítulo 4 - 9 ano

Galerinha do  9 ano! Se houver alguma dúvida sobre o conteúdo do cap 4 ou comentários postem aqui. Espero vcs para discutirmos e vamos nessa.

sugestões para o grupo de Keith

Keith achei esses links ótimos para entender o tema de vcs. NAs pesquisas atentem para as datas do início e término república oligárquica 1894 a 1930.


http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/14404/14404.PDFXXvmi=VDwI7k9RuGMJrS5QJu9PXrrQoAudz2nuGUeOgoGM5twxnDo78zX72qZq1tEBw37eZl4fKL2PfzoEcNLlnKtpbsRcXwNvAULzhPP2BRSRrhwF6i1t4uTfZLrXjguTcgtt7jwJcpBEI8jPrljvQeMQ1ePkvkeIBIcI3Jsfa4TTdeJGA3dri0ijf8EMsTu5DIOGrhVDmQwB5giGkv8DwrXNBDA5w6abO0RhhOUFGsgMKzs56CJE4HrGk3LS9V4XVWge

http://www.projetomemoria.art.br/NisiaFloresta/hoj_pelo_direi.html

http://www.brasilcultura.com.br/historia/a-mulher-na-historia-do-brasil/

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=41&ved=0CCkQFjAAOCg&url=http%3A%2F%2Fwww.anpuh.org%2Farquivo%2Fdownload%3FID_ARQUIVO%3D22&ei=tx5UU_6zDojksATc8oDoBg&usg=AFQjCNFRw8q3ERliTOXG8hjvadYi1cLT6Q


Sugestões:

mural com a moda feminina dos anos-décadas 1910,1920, 1930 no Brasil.

encenação mostrando o perfil da mulher desses anos.

Que acham?

sugestões grupo de Gustvao

Sugestões para o grupo de Gustavo!
Meninos,  estive pensando em como inovar o seminário de vocês e conforme fiz nos outros grupos devemos aproveitar as habilidades dos integrantes. Então, vcs poderiam além de explicar o tema fazer o seguinte:
∆ Caricaturas que representem o ENCILHAMENTO;
 ∆  UM VÍDEO ENCENANDO O TEMA
 ∆ USAR MÚSICAS NO VÍDEO QUE TRATEM DE PROBLEMAS TRAZIDOS PELO ENCILHAMENTO
∆  UM ESTUDO ESTATÍSTICO COM GRÁFICOS DOS NÚMEROS DO ENCILHAMENTO: DINHEIRO IMPRESSO, INFLAÇÃO, DESEMPREGO, FALÊNCIAS, ETC.


LINKS ÚTEIS
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-06182010000100006

http://www2.uol.com.br/historiaviva/reportagens/brasil_encilhamento_o_primeiro_pacote.html

http://rachacuca.com.br/educacao/historia-do-brasil/encilhamento/

http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/a-primeira-crise

sugestões para o grupo de Victor Hugo

Links para pesquisa:
http://anpuh.org/anais/wp-content/uploads/mp/pdf/ANPUH.S22.313.pdf

http://www.ufrb.edu.br/ebecult/wp-content/uploads/2012/04/O-coronelismo-como-refere%C3%83%C3%87ncia-identita%C3%83%C3%85ria-um-estudo-sobre-as-narrativas-de-Wilson-Lins.pdf

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0011-52581997000200003


SUGESTÕES para abrilhantar o seminário
confeccionar um mapa grande, da Bahia  destacando os lugares onde tiveram coronéis famosos.
Fazer um mural com as principais características do Coronelismo baiano
confeccionar caricaturas de coronéis famosos da Bahia naquela época.

Sugestões para o grupo de Jéssica

links para pesquisa:
http://brotasdemacaubas.wordpress.com/2008/02/18/militao-rodrigues-coelho-e-horacio-de-matos-%E2%80%93-uma-saga-sertaneja/
http://turismodegentiodoouro.blogspot.com.br/p/quem-foi-horacio-de-matos.html
http://www.gustavodourado.com.br/QUEM%20FOI%20MILIT%C3O%20RODRIGUES%20COELHO.htm
http://bahia320102myblog.wordpress.com/horacio-de-matos-o-coronel-que-bateu-a-invicta-coluna-prestes-4/

sugestões:
que tal fazer um cenário bem sertanejo com coisas antigas que existiam na época desses coronéis e vestir-se como as pessoas da época, o tema de vcs é ótimo pode ser gravado.

sugestões para o grupo de Natália

vejam esses links abaixo para pesquisa:

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-77042009000100004&script=sci_arttext
http://www.historialivre.com/revistahistoriador/um/rafael.pdf

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=21&ved=0CCwQFjAAOBQ&url=http%3A%2F%2Fwww.anpuh.org%2Farquivo%2Fdownload%3FID_ARQUIVO%3D3796&ei=OV5NU5bpO6nT2wWe-ICoBg&usg=AFQjCNFS_9W10f-NmLttDlGlctrqbXT00w&sig2=LpZz5tObDlwziXpmgMN5ZA&bvm=bv.64764171,d.b2U
SUGESTÕES

 

Natália como vc desenha muito bem poderiam fazer caricaturas que representassem cenas preconceituosas desse período que achas

sugestões para o grupo de Fernanda

vejam esses links podem ser úteis
http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/97123.html
https://www.youtube.com/watch?v=U2kwrQ2QkCo
SUGESTÃO
MONTAR UM PAINEL COM A BIOGRAFIA DOS PRESIDENTES.
E PROCUREM CURIOSIDADES SOBRE ESSES GOVERNANTES

Sugestões para o grupo de Maíra

 VEJAM ESSES LINKS PARA PESQUISA
http://lounge.obviousmag.org/o_grito_mudo/2012/12/o-cangaco-e-as-diferentes-visoes-das-artes.html
http://meuartigo.brasilescola.com/historia-do-brasil/lampiao-seus-cabras-representacoes-cangaco-na-cultura-.htm
http://cienciahoje.uol.com.br/podcasts/Lampiao%20-%20heroi%20ou%20vilao.mp3/view
http://maniadehistoria.wordpress.com/lampiao-heroi-ou-bandido/
http://www.infonet.com.br/cultura/ler.asp?id=102099&titulo=especial
http://www.istoe.com.br/reportagens/1434_LAMPIAO+NEM+HEROI+NEM+BANDIDO+APENAS+UM+BRASILEIRO
sugestão de atividades para abrilhantar o seminário
Maíra acho que talvez seu grupo é muito sortudo, dá para fazer uma exposição de fotos da época espetacular. E talvez seria interessante fazer uma pesquisa oral com uma turma da escola que já tenha estudado o assunto, por exemplo primeiro ano para saber o que os entrevistados acham os cangaceiros por meio de perguntas e aí vcs exporiam o resultado? que achas

II Unidade 9 ano SEMINÁRIOS

Olá pessoal do 9º ano como vão vocês. Essa Unidade os seminários podem ser apresentados em sala de aula ou se algum grupo preferir pode ser gravado e enviado à professora. Vou orientá-los selencionando os materiais de pesquisa e dando dicas de como apresentar.

Aqui estão os temas e necessário que o grupo escolha o seu e avise aqui ou no face.
 - Encilhamento
- Comparação entre a constituição de 1891 e a de 1988.
- Coronelismo na Bahia
- Coronelismo em Central
- Cangaceiros: bandidos ou heróis
- Preconceito racial na República " Velha"
- A vida das mulheres durante a República Oligárquica
- Os presidentes da República "Velha"
- Horácio de Matos e Militão.

II Bimestre 8 leitura

Bom dia 8 ano!
Aqui está o texto que foi lido em sala de aula se alguém quiser ler novamente, tirar dúvidas. Estarei disponível.

A França às portas da “revolução”

Escrito por Márcia Ferreira de Carvalho

 Entender o que é uma revolução e como ela ocorreu não é uma tarefa fácil. Ainda mais quando esta revolução está estritamente ligada com coisas que ainda usamos na atualidade, como por exemplo,  as noções de liberdade, igualdade e fraternidade e a Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão, a qual  inspirou a Declaração Universal dos Direitos Humanos ( ONU). Toda revolução, só pode ser considerada uma revolução de verdade se ela provocar mudanças profundas no lugar onde aconteceu, como por exemplo: mudança de regime político, extinção ou mudanças de classes sociais, transformações econômicas, na cultura, etc.

Em se tratando da “Revolução” Francesa, é importante saber como e por que ela aconteceu, quem a fez, que mudanças provocou e quais as suas heranças. A França era governada de forma absolutista, por Luís XVI que seguia a teoria do direito divino dos reis, fazendo valer a sua vontade acima de qualquer direito ou liberdade individual.

Quero que compreendam que só ocorre uma “ revolução” quando as coisas não estão indo bem para todos os segmentos de uma sociedade. Analisando a sociedade francesa da época, percebemos que ela era amplamente desigual. Era dividida em estados ou ordens, o que equivale a ideia de classe social. A divisão era a seguinte: 1º estado – clero; 2º estado – nobreza e 3º estado – os demais setores da sociedade. O 3º estado era o único que pagava impostos e sustentava os privilégios e regalias dos outros dois estados, os mais pobres – camponeses e sans-cullotes( trabalhadores urbanos que usavam calças folgadas ao invés dos cullotes) – viviam na miséria absoluta. A burguesia tinha dinheiro, mas não tinha prestígio social e político, quando compravam títulos de nobreza, se tornavam membros da nobreza de toga e eram discriminados por não terem sangue azul ( ou seja, descendente do rei).

Quanto a economia francesa, esta estava de mal a pior. Assolada  por uma grande seca no campo, a qual submeteu a população a uma grande fome, seguida por um período de inverno rigoroso que não deixou a agricultura se recuperar. Houve um êxodo rural e os camponeses se tornaram operários nas cidades e se submeteram a péssimas condições de trabalho e de vida. Para piorar ainda mais a situação dramática das finanças francesas, destaca-se os gastos feitos por Luís XV na guerra dos sete anos e na ajuda dada por Luís XVI  às Treze colônias da América para conseguirem sua liberdade.

As grandes somas que o Estado tinha de desembolsar para cobrir os altos custos da manutenção do rei e de sua corte obrigava ao aumento sucessivo dos impostos, o que agravava o descontentamento já existente nas camadas atingidas pelos tributos. Imagine como é ruim pagar impostos! Hoje em dia paga-se muitos impostos que devem ser investidos em benefícios para os cidadãos. E como pagá-los quando não há dinheiro. E ser obrigado a pagar para sustentar a boa vida dos outros como ocorria na França.  Os trabalhadores urbanos franceses gastavam quase todo seu salário para comprar pão. Será que esse salário era alto?

Em meio a crise é convocado os Estados Gerais – parlamento Francês – composto por representantes dos três estados. Acontece que a votação era injusta no parlamento, pois o voto era contado por estado. Pense! Tinha três estados: o 1º sempre votaria com o segundo, e assim o terceiro estado sempre perderia de 2x1. Diante disso, o terceiro estado ( o da burguesia e dos mais pobres) EXIGIU que a votação fosse cabeça, ou seja, por deputado, por pessoa. É lógico que o clero e a nobreza, apoiados pelo rei não aceitaram a exigência e mandaram fechar a sala onde se reunia o parlamento. O terceiro estado reage e reúne seus deputados em outro lugar – na sala da pela( jogo que os nobres passavam o tempo, espécie de tênis em sala coberta) -  e decidem fazer uma Constituição para o país e convocam a Assembleia Nacional Constituinte com apoio popular.

A reação do monarca francês foi imediata organizando suas tropas para dissolver a revolução que se desenhava. Só que o povo também estava organizado e criou a Milícia de Paris ( grupo militar popular para enfrentar o exército do rei. Esse grupo, invadiu e tomou a Bastilha, prisão onde o povo achava que encontraria armas e prisioneiros. Na verdade, a prisão estava quase desativada, mas a sua queda significou, simbolicamente, a queda da monarquia francesa e início da “revolução” francesa.

vídeos 8 ano

https://www.youtube.com/watch?v=iOXaGZw9Ui4
https://www.youtube.com/watch?v=MHsFgYchHtc
aqui estão mais uma vez os links para ver os vídeos oitavo ano É SO CLICAR EM CIMA. ELES ESTÃO AQUI NO BLOG, NAS POSTAGENS DE MARÇO.
AINDA AGUARDO A PARTICIPAÇÃO.

mais questões para o 9º ano

Continuação do questionário do 9º ano

1-    Diga o que era a Carta Del Lavoro e o tratado de Latrão.

2-    Qual a origem da palavra Fascismo. Conte como ela surgiu.

3-    Qual o significado do símbolo do Nazismo?

4-    O que foi a Marcha sobre Roma?

5-    É possível dizer que o Tratado de Versalhes foi  responsável pelo nacionalismo exagerado do povo alemão?

6-    Por que Hitler tinha tanto ódio do povo judeu?

7-    Escolha 3 características em comum entre o Nazismo e o Fascismo e explique-as.

8-    “Cheguei tarde à cultura militante. Pertenço a uma geração que saiu do fascismo, que não deixava nenhuma escolha entre a apologia e o silêncio...”

(Fonte: BOBBIO, Norberto. O Tempo da Memória: de Senectude e Outros Escritos Autobiográficos. Trad. Daniela Versiani. Rio de Janeiro: Campus, 1997, p. 91)

A partir do depoimento acima apresentado, explique como nos regimes totalitários se estabelecem as relações entre:

a) O Estado e a organização da Sociedade Civil.

b) O Estado e os Meios de Comunicação de Massa. 

9-    Em que outros países europeus tivemos estados totalitários?

10- Explique os mecanismos utilizados pelos nazistas para controlarem a Alemanha.

11- Explique as razões que levaram uma parcela do povo italiano a apoiar o movimento fascistas.

12- "A onda revolucionária na Europa após 1917 gerou imediatamente uma resposta contra-revolucionária. Entretanto, tal resposta não significou o retorno à religião e a uma rígida estratificação social, com as quais muitos conservadores europeus tradicionais tentaram, no passado, enfrentar as ameaças revolucionárias. Desta vez, havia um novo fenômeno - o fascismo ou nazismo - e uma nova sociedade, em que comícios de rua proliferavam e multidões entusiasmadas aplaudiam a pregação de líderes uniformizados contra socialistas, intelectuais, estrangeiros e judeus."

Robert O. Paxton, Europe in the 20th Century. NY: Harcourt Brace Jovanovich, 1991

Tendo como referência o texto acima, apresente dois exemplos de como o discurso fascista ou nazista justificou a necessidade de oposição ferrenha aos socialistas, liberais e estrangeiros

9º ano questionário

 9º ano Conforme solicitação de Fernanda, aqui está um QUESTIONÁRIO SOBRE O CAPÍTULO 3.

1-    Como se relacionam a crise financeira europeia e  a Primeira Guerra Mundial com o surgimento dos estados totalitários ( Fascismo e Nazismo)?

2-    Explique como Mussoline chegou ao poder na Itália e Hitler na Alemanha.

3-    Caracterize:

a)    Fascismo

b)    Nazismo

4-    Explique o que foi o Holocausto e quais foram as suas conseqüências.

5-    Em que aspectos o Nazismo se diferencia do Fascismo. Explique.

6-    Caracterize a situação dos seguintes países após a Primeira Guerra Mundial:

A)   Alemanha

B)   Itália

7-    De que forma Mussoline conseguiu o apoio dos trabalhadores e da Igreja Católica na Itália?

8-    Conforme o texto disponibilizado no blog é possível dizer que Hitler recuperou a economia alemã?

9-    Explique a teoria da superioridade da raça alemã defendida por Hitler.

10-  O que é antissemitismo? Quais foram as suas conseqüências?

Aviso importante para o 8º ano e 9º ano

Boa tarde!

O prazo para a postagem dos comentários aqui no blog será até 07 de abril para que eu possa fechar a nota qualitativa de vcs. Lembrando que será avaliado os comentários postados aqui,  e  na sala de aula: o comportamento, a participação, a realização das atividades, etc, os quais foram anotados por Bruna no meu caderno. Qualquer dúvida sobre o assunto da prova, estou aqui esperando vcs.

Bons estudos!